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IBM破譯智慧教育的密碼
發布時間:2009/10/18  (己有2363人瀏覽)
                                                                                  

    當彭明盛拋出IBM的智慧地球理念時,新一代信息技術的作用無疑提升到了新的高度。它為智慧地球的實現創造了可能,能夠更透徹地感知和度量,更全面地互聯互通,更深入地智能化。隨后IBM連續提出了智慧銀行、智慧醫療、智慧交通、智慧城市……近日,IBM又發布了新的白皮書,智慧教育也浮出水面。

  一個有著明顯歷史沿革的理念,卻融入了全新的技術,這使得智慧教育的愿景最終有望真正落地。IBM全球教育產業副總裁MichaelD.King表示,與土地對農耕社會、資本投資對產業經濟一樣,教育是21世紀決定成敗的重要因素。技術、商業、政治和人口的變化要求教育體系進行調整,那么智慧教育到底什么樣?實現智慧教育的未來路標是否已經清晰可見?

  IBM認為智慧教育的五大路標為技術沉浸、個性化學習路徑、知識技能、全球整合和經濟聯合。它們正在快速聚合,形成全新的變革模式——教育連續統一體。那么,在全球各國教育體制各異、教育狀況不一的復雜環境下,又有什么方式來實現智慧教育呢?在美好的愿景與復雜的現實之間,IBM正試圖破譯智慧教育的密碼。

  智慧教育是誰的影子

  劉?;菏導噬?,世界各國早在上個世紀70年代就開始提出,在教育體系中要重視培養獲取運用知識和創造新知識的能力,比如美國曾經提出過學習型社會這樣的理念。那么應該如何理解IBM此次提出的智慧教育與之前這些理念之間的關系呢?

  MichaelD.King:我認為有兩個主要變化:第一,是全球化的影響,我們知道現在全球化已經波及到各個國家。第二,技術在全球化過程中起到重要的推動作用,也就是說,現在的學生面對的壓力和過去是不一樣的。技術帶來的差異在教學上也會有所體現,現在學生需要更多的學習靈活性。所以,政府和教育機構在考慮創建面向21世紀的教育系統時,這個教育系統一定是受到了全球化和技術推動兩種力量的重要影響。

  劉?;喝ツ?,IBM提出智慧地球理念,更透徹的感應和度量、更全面的互聯互通、更深入的智能洞察都是智慧地球最基本的屬性。今天,IBM推出了智慧教育白皮書,智慧教育將如何體現這些屬性呢?IBM智慧教育白皮書中的概念——教育連續統一體,又將給現存教育體制提出什么樣的挑戰?

  MichaelD.King:IBM智慧地球的三大屬性其實在智慧教育中也相應體現出來。比如教育連續統一體中一個關鍵點就是以學生為核心,就是說學生可以根據自己的不同情況設定不同的學習路徑,不僅可以選擇學校內的課程,甚至可以在不同學校之間進行調換;而評價學生的指標也不再是學生在各科學習了多少課時,而是相應地改變為學生是否具有一定的能力和資格。

  在這個以學生為中心的整個過程中,IBM智慧地球的三大屬性都得到了體現:學生在課堂的表現可以通過感知度量的方式獲取,教師可以通過學生的不同表現確定是需要額外輔導學生,還是要直接進行下一步的教學。這個過程既是可感知度量的,又是智能的。而且學校之間也實現了互聯互通,每個學??梢隕瓚ㄖ悄艿難奧肪痘蛘咭惶字悄艿慕逃逑?,直接通過數據分析形式實現。所以,我們就可以讓學生在不同的學校之間、不同課程之間實現無縫移動。

  教育連續統一體在推廣上要注意不同層次。由于政府的預算非常有限,所以從政府層面來講,讓每一個教育機構實現大規模的互聯互通與合作的能力非常有限,教育工作基本上由各地的教育機構自主推動。所以在國家層面和各省層面推廣教育連續統一體這一概念的時候,IBM建議要制定開放的標準,采用開放的系統。而且我們也非常重視云計算在其中的作用,從技術層面使大規模共享資源成為可能。

  全新的技術支撐

  劉?;閡匝誦慕ü拐黿逃逑檔奶岱ㄓΩ盟狄丫輝偈且桓魴賂拍盍?。比如說中國還為此同時提出了很多細分概念——教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化……但是效果并沒有想象的好。那么,支撐IBM智慧教育白皮書中各種理念的真正實際手段是什么呢?

  MichaelD.King:其實以學生為核心這個理念是一致的,但是以前實現這個理念是通過單獨的老師或者每一堂課程來實現的,所以實現的力度和效果都達不到要求。而現在,技術已經可以通過相關資源的定制來滿足學生靈活學習的需求,實現以學生為核心這一愿景。

  我認為第一個技術就是開放標準,現在互聯網上可以做B2B的電子商務和B2C的電子零售,甚至轉賬與貨幣的采購都可以在互聯網上完成,那么我們能不能讓教育互聯網也為教育服務呢。如果有一個開放的標準,比如說教師與學生的學習效果的評估工具,還有一些教學內容,能夠在網上交付,共同使用,就會使效率大大提高。

  第二個就是消費電子產品。現在這些終端非常成熟和小巧,非常合適學生使用,而這些終端的背后就是云計算。這意味著學校本身不需要管理云端復雜的技術架構,他們做的只是一個開放的標準,在課堂上給學生提供接觸到相關知識的機會。所以當IBM提到教育連續統一體,以學生為核心時,要實現起來確實是一個漫長的過程。不過由于現在技術已經達到一定的成熟度,IBM就可以創立這樣一種學習環境,幫助學生盡快達到這樣的自主學習狀態。

  劉?;撼四閭岬降腦萍撲?、開放標準外,IBM也越來越多地提到Web2.0技術。這種技術在推動集體智慧上具有非常重要的作用。那么IBM將如何運用Web2.0推動智慧教育這一理念的實現呢?

  MichaelD.King:我來舉例回答這個問題。在美國俄亥俄州正在進行這樣的實踐,就是創立一套數據體系,能夠追蹤俄亥俄州每一所學校每一名學生的成績,這樣,對于學校監管人員和老師來說,就可以非常容易掌握不同年級、不同專業的學生在同一門課程中的表現。在老師之間的溝通方面,我們已經幫助俄亥俄州建立了一個門戶網站,老師可以通過進入這個門戶網站來了解每一個學生的情況,而且我們通過Web2.0技術建立了老師之間的社交網絡,這樣不同的老師就可以有一個網上的溝通空間,共享他們的最佳實踐。現在我們還在網上設立了內容數據圖書館,把老師上課時的各種課件統一在一起,這樣老師就可以很容易地在里面查詢他們所需要的內容,能夠更方便、更有效地幫助每個學生定制符合自身實際情況的學習規劃,讓每一個學生取得更大的進步。

  劉?;赫饈且桓齜淺C籃玫那熬?。但是智慧教育的概念是否會因為全球不同地區的經濟發展的階段的不同而不同。在美國俄亥俄州可以實現的教育體系,在全球其他地區是否會被認為理念超前了呢?IBM遇到這樣的問題如何去解決,我們有沒有一些階段性的手段來幫助這些地區一開始就能夠沿著正確的方向前行呢?

  MichaelD.King:是這樣的。比如IBM在中國2005年與西安交通大學聯合部署藍天項目,通過這個門戶,15所學校都使用它進行教育資源共享,我們預計今年年底將會有5萬~6萬的用戶使用藍天門戶。

  我認為與跟美國相比,發展中國家在實施智慧教育方面可能具有更大的優勢。比如美國政府的預算很確定,教育機構也非常分散,想在這些教育機構之間展開深入的協作其實具有很高的難度。但是其他國家的情況就可能不是這樣,比如政府有能力集中全國的教育資源。舉一個例子,中東國家卡塔爾,其政府可以快速實施和部署全國的教育資源,并建立一個統一的云環境來實現智慧教育的愿景。此外,IBM還會展開新的項目來幫助全球不同國家了解智慧教育,根據當前的環境建立一個框架。

  劉?;耗愣啻翁岬皆萍撲?,它也將改變未來整個社會的生態系統。現在云計算真正的門檻在應用系統的開發上,IBM在扶持云計算在教育應用的推廣方面有什么樣的計劃呢?

  MichaelD.King:IBM有一個特殊的項目——業務伙伴學習計劃,目前已經有1500多家獨立軟件開發商參與,其中有100多個伙伴專門關注教育行業,并且正在和IBM展開密切合作,這其中也包括中國的企業。我們除了在技術上提供支持之外,還幫助他們在核心市場推廣甚至做銷售支持,并且IBM幫助他們自身將業務模式轉變為以云為基礎的業務模式。

  此外,IBM也非常重視開源社區的作用,支持相關的開源社區,提供開源軟件,這些都包括教育社區。現在IBM正協助各方構建一個以云計算為基礎的教育系統。

  劉?;何蠢淳檬且苑裎誦牡木?,云計算正在讓服務變得更方便。那么,IBM在教育方面如何幫助客戶實現云計算呢?

  MichaelD.King:我們的戰略就是和客戶一起來開發云環境,我們可以幫助他們建立云環境,提供云服務,增強他們的研發能力。當然我們也有客戶在自建云計算體系,在這種情況下,IBM能做的就是為他們提供咨詢,在服務方面成為服務伙伴,在硬軟件方面成為基礎架構的伙伴。

  比如說,IBM在北卡來羅納州就建立起一個整體的云計算教育業務體系,該州一到十二年級的學校和州社區大學都在這個云服務環境中。紐約州附近地區中學也建立這樣的云環境,IBM幫助他們進行相關的管理。IBM發現,很多教育機構特別注重私有云,因為他們有很多數據是不想與他人共享的。我們為他們提供服務,幫助他們從繁雜的技術層面脫身,未來還可以幫助他們拓展運營云的機會。應該看到,教育本身有一定的獨特性,一般需要本地化,這意味著要符合本地的特色文化,云的建立也要符合地域特色。

 教育的下一步

  劉?;何頤墻喲サ揭恍┲泄5母涸鶉?,其中一部分人認為能想到的信息化手段都似乎已經落實,沒有新的理念幫助他們將教育信息化向下一步推進。那么美國在整個教育信息化方面的最新進展是什么?

  MichaelD.King:美國目前最為關注的就是如何降低運營成本,對于學校的校長而言,他們想的是如何通過新技術應用來降低學校的運營成本。在資源規劃、資產管理、財務運維、IT基礎架構提供服務方面,可以將幾大教育機構聯合,共同建立云環境降低成本。在學生方面,可以通過創立這種數字環境讓學生更好地融入學習當中去,比如說以前使用很多紙質教材,現在可以將它們變成數字化教材,這樣學校就要考慮如何構建基礎架構來支持數字化教材,如何實現教材的實時在線。現在,我們還應用了一項叫做網真的技術,通過網真建立起一個21世紀課堂,實現跨學校的課上的交流和合作。

  劉?;杭際醣舊聿⒉荒芡耆桓黿逃低掣謀?,還包括教育體制、教育文化、教師能力一系列轉變。IBM在這方面有什么樣的規劃?

  MichaelD.King:我們現在有很多成型項目在做這方面的工作,我可以舉三個方面的例子。第一,我們提供服務項目,比如說為學校做咨詢,這樣他們能夠為教師進行更好的培訓。例如我們為一所會計學校提供教師在線培訓。第二,我們提供社區交流的機會。其實幾年前我們就已經推出云技術,當時有的大學已經部署了我們的云技術,現在我們就可以把這些客戶請到社區來,讓他們在社區中交流。這樣,他們既是我們的客戶,可以進行客戶之間的交流,又是老師,老師之間可以通過社區交流網分享教育經驗和資源。第三,企業跟社區進行互動。我們經?;岷屠鮮薪渙?,而且我們在內部還有一個叫做“轉項教學”的項目,IBM的退休技術工程人員可以去學校,教授他們掌握的知識。

  劉?;篒BM智慧教育白皮書里面提到一個很重要的概念就是全球整合。我們知道全球不同地區教育能力的差別很大,其中一個重要原因就是數字鴻溝。發展中地區如果完全靠自我逐步發展提高教育水平,和發達國家之間的距離就會越拉越遠。如何快速地導入發達國家的教育理念,包括內容、技術、機制等,對于全球教育的發展都會有所幫助。那么IBM在構建全球性教育協作系統方面有沒有規劃和案例呢?

  MichaelD.King:IBM同樣認識到了這樣的問題,已經展開了一些項目。這些項目都是獨立展開的,以促使我們更好地使用技術來幫助教育的發展。舉個例子,我們和Google在云計算方面的協作,就是對于云計算本身進行更加深入的研究,這其實是對計算科學方面的進一步推進。我們還在幫助教育體系轉型方面做了很多工作,我們用云計算幫助學校教育機構進行轉型,其實是幫助他們更好地協作。


 

        相關鏈接

  智慧教育的五大路標

  

      在IBM看來,智慧教育未來的路標已經清晰可見:技術沉浸、個性化學習路徑、知識技能、全球整合和經濟聯合。這五個相互關聯的路標是對傳統教育機構的挑戰,也是實現意義重大的持久性教育系統化變革的機會,直接影響著教育變革的速度和方向。

  技術沉浸:我們第一次有了數字化的一代——這些互聯網時代的學生在成長中一直沉浸于信息技術的使用。與過去人不同,這些學生樂于接受技術,可以很好地適應并從智能手機、筆記本電腦、MP3播放器、電子游戲機和虛擬現實世界中整合新功能。這些路標中最首要的是占主導的學生,他們的日常生活中融入了技術。

  個性化學習路徑:當學生和家長評估他們通過技術獲得的教育機會時,他們定義了高度個性化的學習和技能拓展路徑。學生越來越重視那些根據他們能力、生活方式、需求和偏好而設計的科目和服務。在線課程入學率的增長速度表明學生希望利用技術提供的教育機會。

  知識技能:未來的工人需要不同的技能在以服務占主導的勞動力市場競爭。隨著農業和工業對勞動力需求的減少,學生需要掌握技能,使自己適應知識性職業。教師和教職工使用互動性、個性化和合作工具來開發新的教學方法,使學生進入現實生活的情境體驗,在其中傳遞概念、促進學習和發展終身技能。

  全球整合:技術進步消除了界定教育機構的傳統條框。全球整合的世界將為教育機構創造機會接觸新的學習者,讓學習者獲得新資源,以及由此創造出結合更緊密的合作者和資源網絡。這雖然會形成更多競爭,但也意味著未來工人更需要合作技能、更好的獲得和管理信息的能力,以及更強的文化意識。

  經濟聯合:快速轉型的經濟環境要求政府必須善于把握發展和可持續性機會。政府的領導和經濟學家都認識到,教育是實現21世紀經濟繁榮的重要因素。人們越來越認識到教育體系在服務型經濟中扮演角色的重要性。地區和國家領導號召教育體系和地區經濟發展計劃和目標更緊密的聯合。

 

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